Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука жизни» 1-4 класс
Программа курса внеурочной деятельности «Азбука жизни» разработана в рамках ФГОС второго поколения для учащихся начальной школы.
Возраст детей 1-4 класс. Периодичность занятий: один раз в неделю. Количество занятий в год – 34 час.
Задачи курса – формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.
Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет программа курса «Азбука жизни», дополняющая темы основного образовательного компонента «Окружающий мир».
Предлагаемое дополнение содержания ознакомления с окружающим миром ставит основной предмет «Окружающий мир» в особое положение по вкладу в развитие и воспитание младшего школьника и определяет его инвариантность в учебном плане четырехлетней начальной школы. Последовательность изучения тем дополнительного материала по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» определяется содержанием тем основного курса.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука жизни» 1-4 класс»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука жизни» 1-4 класс
Программа курса внеурочной деятельности «Азбука жизни» разработана в рамках ФГОС второго поколения для учащихся начальной школы.
Возраст детей 1-4 класс. Периодичность занятий: один раз в неделю. Количество занятий в год – 34 час.
Задачи курса – формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.
Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет программа курса «Азбука жизни», дополняющая темы основного образовательного компонента «Окружающий мир».
Предлагаемое дополнение содержания ознакомления с окружающим миром ставит основной предмет «Окружающий мир» в особое положение по вкладу в развитие и воспитание младшего школьника и определяет его инвариантность в учебном плане четырехлетней начальной школы. Последовательность изучения тем дополнительного материала по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» определяется содержанием тем основного курса.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
— формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации;
— привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
— сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
— выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
— развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
— стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Правила перехода дороги;
Правила движения на велосипедах;
Правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;
Основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке;
Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
Как ориентироваться на местности;
Как организовать безопасную переправу через водную преграду; меры пожарной безопасности при разведении костра;
Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова;
Основные понятия — «здоровье», «здоровый образ жизни»;
Учащиеся должны уметь:
Правильно переходить дорогу, перекресток;
Ориентироваться на местности: определить стороны горизонта по компасу и местным предметам;
Определить расстояние по карте и по местности;
Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву;
Завязать 1—2 вида узлов;
Развести и погасить костер;
Вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой, при кровотечении из носа;
Оказать первую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).
Планируемые результаты курса
Теоретические знания: концу 1-4 класса учащиеся должны научиться:
— общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации;
— основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»;
— общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах
— опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни;
— наиболее безопасный путь в школу и домой, правила перехода дороги.
Практическая работа: к концу 1 класса учащиеся должны получить возможность
— оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую
медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
— выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой, правильно переходить дорогу,
перекресток, различать сигналы светофора и регулировщика;
— правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства.
— осуществлять действия по плану.
— работать в группах;
— умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
— поиск и выделение необходимой информации;
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
— оценивать свои поступки и поступки других людей;
— объяснять смысл своих оценок;
— вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения,
способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;
— осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира;
— объяснять, что связывает человека с природой.
Содержание учебного курса
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1. Чрезвычайные ситуации. Общие понятия
Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
II. Основы здорового образа жизни
2.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
2.2. Пути укрепления здоровья Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня, профилактика переутомления.
2.3. Основы личной гигиены
Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.
III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
3.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста Классификация травм у детей.
3.2. Оказание медицинской помощи. Что такое «первая медицинская помощь», кто и кому ее оказывает.
IV. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
4.1. Безопасное поведение дома Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их
профилактика. Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым. Электричество и газ как источники возможной опасности. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности. «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
4.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность.
Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме. 4.3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение
пешеходов. Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
4.5. Мы — пассажиры. Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийнойситуации в транспорте.
4.6. Безопасное поведение на природе Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по
Источники возможной опасности (домашние и дикие животные).
4.7. Безопасное поведение на воде Правила и меры безопасного поведения на воде.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука жизни «4 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Доваторовская средняя общеобразовательная школа»
Принято на заседании
Директор МАОУ «Доваторовская СОШ»
_________________ Е.И. Пикалова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы
на 2019-2020 учебный год
Общее количество часов: 33, 34
Количество часов в неделю 1 Уровень базовый
Учитель Журова Людмила Александровна
Квалификационная категория 1
Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Азбука жизни» разработана на основе:
— федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
— авторской программы учебного курса «Гражданское образование в начальных классах» (2 – 4класс) Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова, С.К. Тивикова, Н.Ю. Яшина;
— основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Доваторовской СОШ».
Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума. Сюда относятся знания, необходимые человеку для успешной деятельности, знания общекультурного характера, а также набор социально-личностных качеств.
Необходимость создания курса «Азбука жизни» связана с ранним обучением жизненно важным навыкам, которые заложат основные знания и навыки безопасного поведения, здорового образа жизни, поспособствуют положительным межличностным отношениям и умению вести ответственность за свои действия, решать проблемы, критически мыслить, справляться с эмоциями и стрессом.
Программой предусмотрена тесная связь внеурочных занятий с обучением младших школьников различным учебным предметам и семейным воспитанием. Программа предполагает привлечение родителей и других членов семей учащихся к проведению праздников, коллективных дел, к подготовке детей к занятиям. Курс «Азбука жизни» представляет систему занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Виды деятельности : игровая, познавательная, творческая, общественно-полезная.
Цель программы: создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника через приобретение ими опыта в практической и социальной деятельности и применение приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Формирование нравственного сознания, чувств, поведения.
Становление у детей ценностных ориентаций на основе системы общечеловеческих и национальных ценностей.
Формирование элементов правовой культуры учащихся на основе знакомства с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребёнка.
Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.
Сохранение психического и физического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия детей.
Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способности к самопознанию, социальных умений.
Формирование у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов.
Формирование опыта творческой деятельности и развитие креативности.
Формирование навыков самостоятельной работы, имеющей исследовательский характер.
Формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.
Формы проведения занятий
Содержание программы курса «Азбука жизни» реализуется через систему внеурочных занятий с детьми. Первое занятие по каждому разделу является вводным. В нём раскрываются общие понятия, которые затем будут конкретизированы на других занятиях четверти. Последнее занятие темы является обобщающим. Такое занятие проводится, как правило, в игровой форме, но могут быть использованы другие формы: устный журнал, путешествие и др. Целесообразно проводить обобщающее занятие совместно с родителями учащихся в форме детско-родительских праздников.
В 1 классе предпочтение должно отдаваться игровым формам проведения занятий. Важно включить детей в активную деятельность, для этого используются беседы с учителем и одноклассниками, дидактические и ролевые игры, разыгрывание и анализ конкретных ситуаций, упражнения.
Во 2 – 4 классах занятия проводятся с использованием мультимедийных ресурсов, дидактических материалов.
Дополнительные формы работы по программе: игры, тренинги, экскурсии, праздники. По содержанию они тесно связаны с обязательной частью программы, но при этом связаны с другими направлениями внеурочной деятельности (познавательной, художественно-эстетической, краеведческой и др.)
Особое внимание в программе уделяется элементам исследовательской деятельности. Так в 1 классе детям предлагается выполнить мини-исследования, мини-проекты, связанные с поиском и анализом информации, которую они смогут получить из доступных источников, например, от других людей.
Предполагается также включение учащихся со 2 класса в проектную деятельность, в том числе участие в социальных проектах.
Формы и методы работы
игры: ролевые, ситуационные;
упражнения и тренинги;
методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, метод примера);
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);
методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
Место курса в учебном плане
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и общие предметные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
Дружба, взаимопонимание между народами. Уважение к культуре других народов. Умение соблюдать правила добрососедства. Толерантность как терпимость, доброжелательность, принятие человека таким, какой он есть. Уважение к народной мудрости, заключённой в сказках, пословицах, поговорках.
Представление о Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребёнка. Осознание связи прошлого, настоящего и будущего. Бережное отношение к семье. Уважительное отношение к семейным традициям, обычаям. Любовь к родным и близким, умение её выражать. Осознание необходимости выбора будущей профессии, ценности труда. Умение находить радость в окружающем мире, общении с людьми, доставлять радость другим. Осознание взаимосвязи человека и общества, важности свершения дел на пользу обществу. Стремление к взрослению. Ценность науки, знания. Бережное отношение к книге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• Знаний основных моральных норм жизни в обществе. Умения видеть ценность и уникальность понимание чувств других людей. каждого человека. Культуры поведения: умение вести себя культурно в школе, в семье, в общественных местах. Умение общаться со знакомыми и незнакомыми людьми. Развитие положительных качеств личности: доброты, отзывчивости, милосердия, бескорыстия, трудолюбия, сдержанности, вежливости, находчивости, целеустремлённости, справедливости, честности и др. Установка на здоровый образ жизни.
— принимать и сохранять учебную задачу;
— сотрудничать с учителем при знакомстве с новой темой;
— адекватно воспринимать обоснованную критику учителя, товарищей, родителей, других людей;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата;
Обучающийся получит возможность научиться:
— корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата;
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи с использованием дополнительной литературы, включая электронные носители;
— составлять сообщения в устной и письменной форме;
— анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
Обучающийся получит возможность научиться:
Создавать творческие работы, коллективных и индивидуальных проектов. Участвовать в творческих обще классных играх, в народных играх.
— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
— адекватно реагировать на различные точки зрения среди товарищей, в том числе с несовпадающими с его собственными;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;
Обучающийся получит возможность научиться:
— уметь формировать свою позицию и точку зрения;
— приходить к общему решению задач в совместной деятельности среди одноклассников.
Обучающийся получит возможность научиться:
Приобретать опыт нравственного поведения, формировать первоначальные представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Первый уровень – приобретение младшими школьниками социальных знаний и представлений: о России как Родине, Отечестве, о своей малой родине, о культуре разных стран и народов, о правах человека, о правах ребёнка, о нравственных нормах и правилах культурного поведения в обществе, в школе, в семье.
Второй уровень – получение младшими школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), первоначальное становление патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.
Третий уровень – получение младшими школьниками опыта культурного поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности, опыта творческой деятельности, становления у детей коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.
Рабочая программа кружка «Азбука жизни»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа № 9»
решением методического объединения
протокол от «___» _____20___г. № ___
заместитель директора по воспитательной работе
«____» __________________20_____ г.
Программа внеурочной деятельности
для обучающихся 2-4 классов
срок освоения 3 года
Составители: Таскаева Л.М.,
учитель начальных классов
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей.
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
приобретение младшими школьниками социальных знаний и представлений:
о России как Родине, Отечестве,
о своей малой родине, о культуре разных стран и народов,
о правах ребёнка, о нравственных нормах и правилах культурного поведения в обществе, в школе, в семье.
Ученик получит возможность :
Делать предварительный отбор источников информации
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
получение младшими школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
первоначальное становление патриотизма и гражданственности,
способности к осознанию себя патриотом своей страны.
Ученик получит возможность :
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); (предметных, рисунков, схематических рисунков)
получение младшими школьниками опыта культурного поведения,
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности,
опыта творческой деятельности, становления у детей коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.
Ученик получит возможность :
Ориентироваться в дорожных ситуациях;
Оценивать свое поведение на дороге;
Объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
«Мой безопасный дом»
« Разговор о правильном питании»
«Мои обязанности и права»
« Если нужна моя помощь»»
«Здоровье и безопасность»
Во 2 – 4 классах занятия проводятся с использованием мультимедийных ресурсов, дидактических материалов.
Дополнительные формы работы по программе: игры, тренинги, экскурсии, праздники. По содержанию они тесно связаны с обязательной частью программы, но при этом связаны с другими направлениями внеурочной деятельности (познавательной, художественно-эстетической, краеведческой и др.)
Особое внимание в программе уделяется элементам исследовательской деятельности. Детям предлагается выполнить мини-исследования, мини-проекты, связанные с поиском и анализом информации, которую они смогут получить из доступных источников, например, от других людей.
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1. Чрезвычайные ситуации. Общие понятия
Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
II. Основы здорового образа жизни
2.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
2.2. Пути укрепления здоровья режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня, профилактика переутомления.
2.3. Основы личной гигиены
Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.
III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
3.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста Классификация травм у детей.
3.2. Оказание медицинской помощи. Что такое «первая медицинская помощь», кто и кому ее оказывает.
IV. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
4.1. Безопасное поведение дома Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их
профилактика. Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым. Электричество и газ как источники возможной опасности. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности. «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
4.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность.
Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
4.3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение
пешеходов. Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
4.5. Мы — пассажиры. Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийнойситуации в транспорте.
4.6. Безопасное поведение на природе Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по
Источники возможной опасности (домашние и дикие животные).
4.7. Безопасное поведение на воде Правила и меры безопасного поведения на воде.
