Очерк о школьной жизни
Время, которое человек учится в школе, называют школьной жизнью. И правда, ведь 10 лет, которые мы проводим в стенах Alma Mater, – это целая эпоха в жизни каждого, время взлетов и падений, первых удач и первых ошибок. Это время, когда ты начинаешь понимать, что такое дружба, предательство, любовь, взаимопомощь и поддержка.
Жизнь в широком смысле – это бурное сочетание семьи, работы, отдыха… Так же и школа: это и учеба, и общение с людьми, и постоянное открытие нового и ранее неизвестного. В школе мы проводим большую часть своего времени.
Наиболее
И вот – одноклассники-болельщики на трибунах, воинственно-настроенные соперники из параллельного класса и свисток о начале игры! Я отчаянно боролся за победу нашей команды. В течение двух дней мы сыграли со всеми командами, провели. (количество) игр и заняли третье место.
Я считаю, что место, которое мы заняли, – это не так уж и важно. Главное – мы испытали свои силы, мы сплотились. Командная игра – это прекрасная возможность проверить своих друзей на прочность и проявить себя с лучших сторон.
Уметь найти в себе силы не кричать на вратаря, когда он пропустил гол, а принять как данное его право на ошибку – ведь все мы иногда ошибаемся – этому учит игра. Полностью отдаваться общему делу, не выясняя, кто лучше играл или хуже, делить радость победы и обиду поражения вместе со всеми – я впервые понял эти вещи, играя в футбол.
Проходя день за днем ступени школьной жизни, мы проходим начальную школу жизни. Многое из того, что я пойму сейчас, мне пригодиться в будущем.
Related posts:
Школьная программа
по русской литературе
1—11 классы
Преамбула
Единой программы по русской литературе для школ не существует. Набор авторов и произведений варьирует от списка к списку. Зачастую вместо конкретного перечня приводятся ремарки «изучается обзорно», «два-три произведения по выбору автора программы или учителя» и т. п. Распределение произведений по учебным годам / классам, в которых они изучаются, также вариативно. Кроме того, школьная программа исторически изменчива: то и дело какие-то произведения из нее исключаются, а какие-то, напротив, вводятся, и уследить за этим непросто. Все это создает определенные трудности при составлении списка произведений, изучаемых в школе.
Предлагаемый ниже список решает эту проблему следующим образом. Во-первых, он представляет собой сводку различных источников и включает авторов и произведения, которые упомянуты хотя бы в одной из программ, включая «списки литературы на лето», что обеспечивает его полноту.
Во-вторых, вместо распределения произведений по классам (и неизбежно возникающих при этом дублей) список включает все произведения школьной программы, упорядоченные по жанрово-хронологическому принципу, что обеспечивает его систематичность.
Ограничение: список включает только произведения русской литературы и не включает произведений зарубежной литературы.
На все произведения, входящие в список и присутствующие в корпусе Русской виртуальной библиотеки, даны гипертекстовые ссылки, что превращает его в дополнительный интерфейс РВБ, специально предназначенный для нужд школьного образования.
Одновременно с этим, произведения, которые пока остаются без ссылок, определяют вектор дальнейшего пополнения фондов РВБ.
Сцены школьной жизни
Сцены школьной жизни
Прошло несколько дней с тех пор, как Ольга стала учительницей в сельской школе. Она была рада, что привезла с собой домашнюю библиотеку и запаслась методической литературой. С одержимостью погрузившись в любимую работу, Ольга с таким усердием готовилась к урокам, что не замечала, как бежит время.
Однажды, проверяя тетради, она услышала странный жестяной скрежет, потом ему стал вторить точно такой же. Наконец поняла: доярки с ведрами шли на ферму, – было уже четыре утра…
Отношение школьных учителей оставалось недружелюбным. И она решила, что причина – в ее молодости… В учительской Ольгу прозвали «россиянкой», особой интонацией подчеркивая, что она «не местная». Но это ее не удивляло: как известно, деревенские городских не любят.
Все предметы в школе велись на украинском языке, в том числе и русский: на доске писалось предложение – и по-украински объяснялось правило. В результате ученики не могли ни читать, ни писать. Эти лакомые уроки были поделены между учителями. Теперь стало ясно, что неприязненное отношение вызвано не ее молодостью, а ее приездом: пришлось отдать дополнительные часы…
В седьмой класс на урок литературы Ольга пришла, предварительно просмотрев классный журнал. Оценки у всех стояли хорошие. Следующей темой шло сочинение. Но ученики отреагировали довольно бурно: сочинение писать не могут, Пушкина не проходили и «Капитанскую дочку» не читали, потому что уроков не было.
Ольга поинтересовалась у директора – и тот ответил, что в сентябре в школе уроков не было вообще: ученики работали в поле, собирали помидоры.
– Считайте, что Пушкина они уже прошли, переходите к новой теме, а журналы мы заполнили для проверяющей комиссии…
На следующий день Ольга провела проверочные диктанты – и была крайне удивлена: количество ошибок превышало количество слов….
Теперь знания учеников полностью зависели от нее – и она решила выучить сельских детей, хотя эта задача казалась невыполнимой. Но чем труднее было препятствие, тем с большим рвением Ольга пыталась достичь своей цели. Она стала проводить дополнительные уроки для выпускного класса: восполнить объем знаний за восемь лет. Сначала приходили одни девочки, но потом потянулись и мальчишки.
С учениками Ольга не допускала панибратства, была строга на уроке и не завышала оценки. Вскоре, когда вместо привычных четверок и пятерок по диктантам стали появляться двойки, в школе образовался лагерь недовольных. Но потом ученики поняли, что двойку можно легко исправить, внимательно слушая новую тему: Ольга объясняла так, что даже отпетые двоечники отвечали и писали правильно.
– Нам так никогда не ставили оценки: если по математике «три», то и по остальным предметам тоже «три», – даже учить ничего не хочется!
– На моих уроках будете получать то, что заработаете. И если хотите выучить русский и куда-то поступить, на переменах говорите на русском…
В педагогической работе Ольга полагалась на свою интуицию. Как-то на уроке один из учеников так рвался отвечать, что все время поднимал руку, но у доски очень волновался и ответил между четверкой и тройкой. Ольга подумала – и поставила ему «четыре», за усердие. Он так обрадовался, что с тех пор всегда приходил подготовленным…
Ученики были очарованы Ольгой, интересными уроками и справедливостью.
Особенно ее любили пятиклассники. На уроках литературы они просили прочитать вслух новое произведение. Во время чтения в классе стояла такая тишина, что если, не дай бог, кто-то вдруг случайно скрипнет партой или пошевелится, на него обращались такие негодующие взоры одноклассников, что он, бедный, не знал, как ему положить руку на место.
Однажды Ольга применила свои артистические способности и довела учеников до слез, читая им «Дети подземелья»…
Проверка школьных сочинений казалась ей забавным развлечением. Наиболее интересные фразы Ольга выписывала в отдельную тетрадь: «Пробираясь сквозь кусты, Мцыри увидел грузинку. Она была очень красивая – и Мцыри упал в обморок…», «Ночью Козетта шла по лесу – и вдруг увидела темную фигуру. Фигура подошла – и взяла ведро. Они долго разговаривали…», «Через несколько дней нашли и Леньку. Он лежал мордой в грязь…», «Когда князь Игорь победил, его дружинники бросились в поле ловить половецких девушек…»…
Как-то после уроков Ольга вышла из школы вместе с учительницей по химии. Та облегченно вздохнула:
– На сегодня работа закончилась.
– А мне еще контрольные проверять… – ответила Ольга.
– Чтобы раздать работы и выставить оценки в четверти.
– Почему? Вы разве не пишете лабораторные?
– Пишем. Но я никому ничего не раздаю, просто приношу домой – и бросаю в печку.
– А как же ты выставляешь оценки?
– Смотрю, что у них по другим предметам, в основном, по математике, – и ставлю такую же.
– Но математика и химия – разные предметы, ведь это не честно, они же стараются…
– Ну и пусть стараются. Я вышла из школы – и свободна. Не хватало еще дома над тетрадками сидеть! – засмеялась она. – Иногда ученики уроки срывают – и то не расстраиваюсь, и тебе советую, нам платят одинаково и за хороший, и за плохой урок…
В первый день осенних каникул к Ольге домой прибежала взволнованная ученица:
– Ольга Николаевна! Идите скорее в школу! Вас вызывает директор и почему-то ругается.
Через полчаса Ольга встретилась лицом к лицу с разъяренным директором. Он в бешенстве стучал по столу, на котором лежали классные журналы.
– Что вы тут мне наставили?!
Ольга с недоумением смотрела на красное от гнева лицо.
– Вот именно! Не понимаете! Вы хотите сказать, что мы без вас учеников ничему не научили?! Что это?! – он ткнул пальцем в журнал, – вы Сереже Бобченко поставили тройку?! Он у нас отличник!
– Но у него все диктанты написаны на «тройку с минусом», и на уроке он отказывается отвечать, потому что не учит…
– Меня не интересует, как он отвечает и пишет! Вы знаете, кто его отец? Его отец – председатель сельсовета! а потому его сын должен быть отличником! Поставить ему тройку?! Да вы хоть представляете, какие у меня теперь будут неприятности?! Вот почему у Дзеркаля четверка стоит, а не тройка?
– Он постоянно учит, отвечает на уроках и по пройденной теме диктант написал хорошо… Я вам сейчас покажу все диктанты: и Бобченко и Дзеркаля…
– Не надо мне ничего показывать! Мы Дзеркалю по всем предметам тройки ставим, ему четверка не нужна! – у него мать с отцом на ферме работают. И вообще, наша школа по успеваемости всегда на первом месте по району, а вы ее тянете на последнее. Берите ручку, исправляйте все оценки!
– Можете. – угрожающе зашипел директор, медленно приближаясь к ней, – не выйдете, пока не исправите!
Оказавшись в безвыходном положении, один на один в кабинете с неуправляемым самодуром, Ольга под диктовку исправила оценки за четверть: после целого ряда двоек и троек в итоге красовались жирные пятерки…
В один из свободных уроков Ольга сидела в учительской. Вдруг до нее донеслись странные звуки. Она прислушалась. Казалось, будто за стеной пятиклассники ритмично хором учат азбуку, состоящую из слогов: «до», «ре», «ми», «фа», «соль»… Ученики «пели» гамму – на одной ноте.
Ольга, окончившая музыкальную школу и педагогическое училище, знала, как поется гамма, поэтому от души посмеялась такому нелепому уроку, сожалея о том, что теперь потеряют слух и те, у кого он был.
Через несколько дней, на школьном вечере, Ольга спела украинскую песню «Месяц на небе» и романс «Не пробуждай воспоминаний».
На следующий день в учительской разыгралась драма. Оказалось, что учительница географии и биологии, которая прежде вела русский язык, ведет еще и уроки пения.
С красным, залитым слезами лицом, она кричала, что Ольга настроила учеников и они требуют отдать ей уроки пения. Ольга была ошеломлена и стала возражать. Но та утверждала, что Ольга хочет забрать у нее часы.
Эта истерика имела продолжение.
В пятом классе, после прочтения «Дубровского», Ольга предложила ученикам нарисовать иллюстрацию к роману.
– Встречу в беседке Марьи Кирилловны и Дубровского.
– Хорошо, принесите на следующий урок свои рисунки, а я – свой.
Но то, что она увидела, повергло ее в шок: фигуры Дубровского и Марьи Кирилловны дети нарисовали под линейку. На вопрос Ольги, почему у них нет уроков рисования, ученики ответили, что и пение, и рисование ведет Людмила Ивановна.
– Вам разве не говорили, что голова составляет седьмую часть туловища, а не третью?
– У вас какие-то головастики получились… Как же вы рисуете? Допустим, вам поставили рисовать стакан и объясняют, как его рисовать…
– Нет, нам ничего не объясняют, нам просто ставят картинку со стаканом – и мы срисовываем, как можем… Теперь покажите нам свой рисунок.
Ольга раздумывала. Ей не хотелось расстраивать учеников: в педагогическом училище рисование вел профессиональный художник – и навыки рисования у нее уже были. Но она все-таки поддалась на уговоры – и показала сохранившийся школьный рисунок. Дети ахнули.
В тот же день в учительской снова разразилась истерика.
– Она хочет вести не только пение, но и рисование! – кричала Людмила Ивановна, – она мой хлеб отбирает! Ученики требуют, чтобы я отдала ей уроки рисования!
– Что вы, – возражала Ольга, – я просто показала свой рисунок… Как же я могу вести еще какой-то предмет, когда у меня каждый день по шесть уроков?
Но та не унималась и утверждала, что Ольга у нее «вырывает кусок из горла»…
Седьмого марта, как обычно, Ольга пришла в школу. Настроение учителей было приподнятым. Они оживленно переговаривались и высказывали предположения, кому и что на этот раз подарят ученики.
– Мне жаль вас, Ольга Николаевна, но дети вам сегодня ничего не подарят, а нам – подарят, у нас есть классное руководство, – ехидно произнесла Людмила Ивановна, учительница-специалист по географии, биологии, пению и рисованию, классный руководитель пятого класса.
– Ну ладно, не надо человека расстраивать, – с веселой улыбкой заметила коллега.
– А мне ничего и не нужно, – с достоинством ответила Ольга, – для меня самый лучший подарок – это любовь учеников к моему предмету.
Учителя с иронией переглянулись. Раздался звонок – и все разошлись по классам.
Уроки шли своим чередом. Ученики поздравляли Ольгу и дарили ей открытки с цветочками и милыми стихами на обратной стороне.
На переменах учителя заносили шуршащие оберточной слюдой подарки: каждый от своего класса. Они хвастали друг перед другом, у кого подарок дороже, и самодовольно поглядывали на Ольгу.
– А вам, Ольга Николаевна, ничего не подарили?! – ай-ай-ай! – воскликнула Людмила Николаевна. – А мне мой пятый класс подарил стаканы и одеколон!
– Поздравляю, – ответила Ольга.
На очередной урок в пятый класс Ольга вошла после звонка.
– Ольга Николаевна, мы вас ждем! – восторженно встретили ее дети.
– А почему возле двери?
– Мы вам сюрприз приготовили и спрятали под партой, – боялись, что Людмила Ивановна зайдет, увидит подарок – разозлится и заберет себе… Вы пока закройте глаза, – нам нужно его вытащить…
Ольга засмеялась и закрыла глаза.
Послышался хруст слюдяной бумаги.
– Ольга Николаевна, теперь открывайте!
Перед ней на парте стояла большая красивая коробка, перевязанная розовой лентой.
– И что это? – с улыбкой спросила Ольга.
– Это – подарок! Мы вас поздравляем с праздником!
– Да что вы, ребята, зачем?! Я не могу взять такой большой подарок!
– А вы откройте, это для вас! Мы так хотели, чтобы он вам понравился!
Ольга развязала ленту и открыла коробку. В ней лежал изящный чайный сервиз синими колокольчиками.
– Ребята, зачем? Это слишком дорогой подарок.
– Значит он вам понравился?! Мы так старались, и если вы его не возьмете, мы обидимся! Вы же не хотите, чтобы этот подарок забрала Людмила Ивановна?! – мы ей уже стаканы подарили!
– Нет, не хочу, – засмеялась Ольга, – спасибо, ребята…
– Закройте глаза еще раз… А теперь – посмотрите!
Одна из девочек протянула Ольге пластмассовые розовые тюльпаны на зеленых стебельках:
Ольга поднесла тюльпаны к лицу – они пахли… духами. – Мы хотели, чтобы цветы пахли – и надушили, – говорили наперебой девочки, ставя перед Ольгой вскрытую коробочку с маленьким флакончиком духов.
На перемене Ольга занесла в учительскую свои подарки.
– Вас тоже поздравили? – удивились учителя, –покажите…
Но она поспешно убрала коробку.
– И кто же вас поздравил?
– Секрет! – весело ответила Ольга.
– А вот мы сейчас и узнаем, – вдруг встрепенулась Людмила Ивановна, – где у вас урок был?
Но та, что-то заподозрив, подошла к расписанию – и громко вскрикнула:
– В пятом классе. Так это мои ученики вам подарили?! – в ее голосе послышались возмущение и досада.
Учителя молча переглянулись. Ольга поняла, что рассвирепевшая Людмила Ивановна теперь сорвет на бесхитростных пятиклассниках свою злобу…
…Как-то на перемене Ольга шла по школьному коридору. Из классов доносились оживленные голоса, но что-то в этом шуме показалось ей непривычным. Она остановилась, прислушалась – и вдруг поняла: все ученики бегло говорили по-русски.
Ольга улыбнулась и подумала: «Это самая лучшая награда, о которой невозможно было даже мечтать…».
Школьный вальс
Празднование юбилея организовали бывшие ученики, сами давно ставшие бабушками и дедушками. Конечно, танцевали. Кто-то пригласил Надежду Васильевну на вальс. Школьный вальс.
Надежда Васильевна, вы стали учительницей благодаря случаю?
1 сентября 1941-го школа не открылась: приписанные к ней дети уехали в эвакуацию. В здании школы организовали детский дом.
И вы работали в детском доме?
Надежда Строгонова: Да. Я уже к тому времени была очень слаба из-за дистрофии, на ноге образовались незаживающие раны.
Страшно очень, когда дети умирают. А они умирали. У нас работал такой Гриша, умственно отсталый, так он на самодельной коляске мертвых деток (мы их в простыни заворачивали) отвозил на Охтинское кладбище, в общую могилу.
23 февраля у нас был организован концерт: артисты к нам приехали. И мы впервые увидели улыбки на лицах наших деток. Потом их эвакуировали по Дороге жизни и прислали новых. Три таких смены у нас было, всего 625 ребят эвакуировали. 26 августа 1942-го была последняя эвакуация, со слезами расставались.
Вы говорите, последняя эвакуация. Но ведь это была только середина блокады.
Надежда Строгонова: Новый приказ нам вышел: снова школу открывать. И мы за четыре дня все обустроили. 1 сентября в 9 утра зазвенел звонок. На первом уроке мы учили, как вести себя во время тревоги. Добились, чтобы за три минуты все десять классов были в бомбоубежище.
С отоплением были большие проблемы: за дровами мы со старшими учениками ходили к разрушенным деревянным домам и к рынкам. Топили печи даже ночью: чтобы утром было чуть потеплее в классах, чтобы дети, пусть и оставались в пальто и шапках, но хотя бы варежки могли снять. В варежках же сложно буквы писать.
Но тот блокадный учебный год не удалось закончить. Школу разбомбили.
Когда это случилось?
Надежда Строгонова: 16 апреля 1943 года. Тревога началась в 11 утра. Дети спустились в бомбоубежище, а тревога все не прекращалась.
Дети голодные. Домой их не отпустишь. А некоторые, у кого родители работали круглосуточно на заводах, получали у нас по талонам завтрак, обед, ужин. Столовая в соседнем доме была, и оттуда приносили еду. И тогда принесли. Так дети, кому было положено это питание, сказали: «Как это? Мы будем есть, а остальные голодные, они же домой не могут пойти. Разделите на всех». Вот такая была взаимовыручка у школьников блокадной поры.
Разделили, поели они. А тревога все продолжается. В конце концов директор принял решение по пять человек осторожно выпускать. Дети ушли, за ними многие учителя, в том числе я (тогда уже не в школе жила, а неподалеку).
А что со школой?
Дети утром пришли к школе и плакали.
Общешкольное развлекательное мероприятие «Очерки школьной жизни»
Общешкольное мероприятие «Очерки школьной жизни» для 5-10 классов коррекционной школы проводится как заключительное мероприятие в рамках предметной недели гуманитарных наук.
Просмотр содержимого документа
«Общешкольное развлекательное мероприятие «Очерки школьной жизни»»
Общешкольное мероприятие «Очерки школьной жизни» для учащихся 5-10 классов.
Цель: сплотить учащихся в школе, разнообразить их будни.
Задачи: воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к учебе, предметам, развитие речи, мышления, воображения школьников; содействовать воспитанию культуры общения.
Смешные и короткие сценки из школьной жизни
Бонус для самого смелого.
Казусы школьной жизни.
На уроках природоведения.
На уроках математики.
На уроках русского языка.
Анекдоты о школьной жизни.
Игра «Подскажи словечко».
Подведение итогов, награждение.
Смешные и короткие сценки школьной жизни
Учитель предлагает задачу:
— Петров, допустим, у тебя сейчас в кармане 10 рублей. Ты попросил брата дать тебе еще 10 рублей. Сколько у тебя станет после этого денег?
— Так и останется – 10 рублей.
— Петров, ты совсем не знаешь математики!
— Нет, Мария Ивановна, это вы совсем не знаете моего брата!
Бонус для самого смелого
— Дети, почему-то я не наблюдаю желающих рассказать у доски домашнее задание. Что ж, самому смелому, кто выйдет первым, я поставлю оценку на один балл выше.
Иванов поднимает руку:
— Я пойду к доске первым! И сразу ставьте мне 3!
На уроке ученик поднимает руку:
— Маривановна! Отпустите меня сегодня домой пораньше!
— Так он у тебя, кажется, был в прошлом месяце!
— Да не у меня день рождения, а у моего хомяка.
— Вовочка, не смеши меня. Если тебе верить, у твоего хомяка в этом году день рождения был уже 9 раз.
— Да! А этот – десятый, юбилейный!
Старшеклассник хвастается перед друзьями:
— Этот первоклашка такой глупый, я просто умираю от смеха. Сейчас вам продемонстрирую!
Подзывает ученика 1 класса, тот подходит.
— Смотри: здесь у меня 10 рублей, а здесь 50. Что ты выберешь?
Малыш выбирает 10 рублей и получает их.
Старшеклассники крутят пальцами у виска, смеются и уходят. Оставшись один, первоклассник с довольным видом вытаскивает из кармана целую горсть 10-рублевых монет и произносит:
— И так каждый день! А если я выберу 50 рублей, эта интересная игра закончится!
— Вовочка, ты совсем не хочешь учиться! Если ты будешь продолжать в том же духе, у твоего папы скоро появятся седые волосы.
— Это будет ему отличным подарком! А то он уже давно лысым ходит.
Ученик приходит в школу, а ее нет, только дымящиеся развалины и пожарный. Подросток обращается к нему:
— Дядь, что здесь случилось?
— Школа твоя сгорела.
На лице ученика отражается буря эмоций: удивление, восторг, счастье. Паренек несколько минут бродит вокруг развалин, онемев от переполняющих его чувств. Снова подходит к пожарному.
— Дядь, а что произошло?
— Я же тебе сказал — сгорела! (в голосе мужчины раздражение).
Пацан снова отходит на пару минут, а затем задает тот же вопрос еще раз. Пожарный не выдерживает, кричит:
— Я же тебе сказал: сгорела! Совсем сгорела! Нету больше твоей школы!
Ученик внимательно слушает, на лице выражение неземного блаженства:
— Эх, вот так бы стоял и слушал бесконечно!
Урок истории. Учитель спрашивает:
— Иванов, что за знаменательное событие произошло в 1799 году? – Родился великий поэт Пушкин. – А в 1812?
– Поэту Пушкину стукнуло 13 лет!
Старшеклассницы с криками тащат возмущенного и упирающегося парня. Из замечает учитель и останавливает:
— Что здесь происходит?!
Одна из девочек объясняет:
— Вы представляете, этот бессовестный Петров подглядывал за нами в раздевалке!
Учитель спрашивает у Петрова строго:
— Ну и что, насмотрелся? Понравилось?
Петров сначала краснеет и молчит, а потом громко и возмущенно выдает:
Старшеклассницы хором, разочарованно:
Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Казусы школьной жизни.
В нашей школе прошел кубок кубков по шахматам. В финал вышли два участника: физрук и трудовик. В нелегкой борьбе победил трудовик: ему удалось выточить себе парочку запасных ферзей.
Не так на страшна мама, какой её рисуют первоклашки.
В прошлом учебном году группу учеников из нашей школы отправили по программе обмена учиться в Париж, так они получали самые низкие оценки! — Какой позор, и на что же они надеялись? — А они надеялись, что их оставят на второй год.
— Петров, почему ты все время грызёшь ручку?- Это такая привычка. Ничего не могу с собой сделать. — У тебя привычка, а у школы — расходы! А ну-ка, оставь в покое дверь и сядь на свое место!
Учитель анатомии: — Какие зубы у человека появляются последними? — Вставные.
Отвечая на вопрос о первой женщине лётчице, ученики назвали Бабу-Ягу.
Захожу в школу — никого… Захожу в «Одноклассники» — весь класс!
«На уроках природоведения»
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Ученик Петров тянет руку.
Учитель: Отвечай, Петров.
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!
Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.
Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок.
Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?
Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.
Учитель: Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница»
Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.
Ученик Зайцев тянет руку.
Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?
Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!
Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?
Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.
Учитель: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?
Ученик Синичкин: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.
Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Ученик Белков тянет руку выше всех.
Учитель: Попытайся, Белков.
Ученик Белков: В коктейль-бар, Марь Иванна.
Учитель: Теплякова, какие зубы появляются у человека последними?
Ученица Теплякова: Вставные, Марь Иванна.
Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»
Ученик Клюшкин тянет руку.
Учитель: Отвечай, Клюшкин.
Ученик Клюшкин: Потому, что Америку открыли позже!
«На уроках математики»
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!
Ученик Трушкин выходит к доске.
Ученик Трушкин направляется к двери.
Учитель: Трушкин, ты куда?!
Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!
Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик Петров: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?
Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!
Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?
Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?
Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.
Ученица Щербинина: Это математический грек.
Сценка «На уроках русского языка»
Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!
Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!
Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!
Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?
Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.
Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!
Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?
Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.
Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
Ученик Синичкин: Никакого.
Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».
Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!
Учитель: Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.
Ученик Смирнов выходит к доске.
Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».
Учитель: Готово? Слушаем тебя.
Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?
Ученица Тюлькина тянет руку.
Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.
Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.
Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».
Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.
Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.
Ученик Рубашкин выходит к доске.
Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.
Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.
Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?
Ученик Рубашкин: А что?
Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?
Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?
Ученик Мешков, встав, долго молчит.
Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?
Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!
Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.
Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?
Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик Сидоров: А я катался на его велике!
Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!
Ученик Сидоров: А послезавтра?
Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.
Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!
Анекдоты о школьной жизни.
Анекдоты — это заряд энергией на весь день. Пожалуй, самые безобидные и смешные шутки связаны с детьми, они заставят смеяться до слёз взрослых и ребёнка. А так как основное занятие детей — это учёба, то и все самые весёлые детские анекдоты связаны со школой, учениками и учителями.
1.У первоклашки родители спрашивают: — Ну как тебе первый день? Понравилось в школе? — Первый? Только не говорите, что завтра мне опять туда идти!
2.— Саша, назови мне хоть один прозрачный предмет — Замочная скважина, Марья Ивановна!
3. После урока анатомии. — Слышали, Витя получил двойку за контрольную! — Почему? — За шпаргалку. Учитель поймал его, когда он считал у себя рёбра.
4.— Доктор, у моего ребёнка косоглазие. — Это у него врождённое? — Нет, от списывания.
5. Учитель: — Сколько будет, если тебе дадут одного котёнка, плюс два котёнка и ещё четыре котёнка? — Девять. — Послушай внимательней! Тебе дали одного котёнка, потом два котёнка и ещё четыре. Сколько всего? — Девять. — Тогда по-другому! Я даю тебе один арбуз, затем два и ещё четыре арбуза! Сколько? — Восемь! — Ну вот! А котёнок, плюс два, плюс четыре? Сколько всего? — Девять! — Да почему же?! — Потому что у меня уже живёт один котёнок!
6.— Мама, папа, мы сегодня в школе писали! — А ну-ка прочти, что вы написали? — Я не знаю, читать нас ещё не научили.
7.— Папочка, а нам сегодня в школе врачи прививку делали! — Молодец, доченька, ты же не плакала? — Нет, они меня не догнали.
8.— Пап, а зачем учителям на 1 сентября дарят цветы? — Чтобы они думали, что у них праздник.
9.Учительница спрашивает: — Детки, а вы знаете, что в тепле все вещества имеют свойство расширяться, а в холоде сжиматься? — Конечно! — говорит Вовочка. — Поэтому зимние каникулы короче летних.
10.Учитель: — Садись Иванов, пять! Давай дневник. — А я его забыл. — Возьми мой! — шепчет Вовочка.
11.Вовочка опоздал в школу. Учитель его спрашивает: — Что случилось, почему так поздно? — На меня напал бандит! — О ужас! И что он сделал? — Отнял домашнее задание…
12.На контрольной учитель внимательно следит за учениками и временами выгоняет тех, у кого заметил шпоры. В класс заглядывает директор. — Контрольную пишете? Наверное, здесь полно любителей списывать. Учитель: — Нет, любители уже в коридоре, остались только профессионалы.
13.— Какое это время: я прыгаю, ты прыгаешь, он прыгает, они прыгают? — Перемена!
14. — А вы знаете, что самое страшное для отличника? — Получить двойку? — Нет, выучить урок и не успеть ответить.
15. Отец спрашивает у сына: — Что мне сделать чтобы ты перестал получать двойки? — Попроси учителя не вызывать меня!
16. Учитель говорит: — Всем тише! Чтобы было слышно, как муха пролетает! Все сразу замолчали. Через пять минут Ваня не выдерживает и спрашивает: — Михаил Иванович, а когда же вы муху пустите?
17.Учитель: — А теперь давайте докажем Теорему Пифагора. Ученик с последней парты: — А, может, не надо? Мы верим на слово!
18. На уроке математики: — Аня, сколько твоя мама заплатит за 3 килограмма картошки, если килограмм стоит 30 рублей 10 копеек? — Это ещё неизвестно. — Почему? — А она всегда торгуется.
С чего начинается школьный путь…конечно же с первого класса. Встречайте, наши первоклассники! (ученики в шапках-чайниках).
А это ученик в классе за партой перед тем как назовут его имя идти к доске. А теперь после…( шапка-маска лица)
А вот и звонок с урока на перемену! Долгожданный, желанный, спасительный…10 минут свободы и радости (маски оленей, шапочки собак, цветочков) И наши девчонки весело пробегают по коридору! (бегемотик и лошадка)
Но самое главное в веселой школьной жизни то, чтобы от всего этого у нашего директора не закипела от событий голова, и он продолжал радоваться всему, как Гомер Симпсон! (шапка Симпсона)
Великие школьные открытия за 2019-2020 учебный год! (читаем смешные высказывания учащихся нашей школы)
Игра « Подскажи словечко»
2.Школу прославляют ученики.
3. Мир освещается солнцем, а голова знанием.
4. Книга – лучший друг.
8. Не стыдно не знать, стыдно – не учиться!
Подведение итогов предметной недели, награждение учащихся грамотами и дипломами за активное участие по номинациям за лучшую поделку, тетрадь, рисунок, газету.
